Papīra klasifikācija: 12 soļi (ar attēliem)

Satura rādītājs:

Papīra klasifikācija: 12 soļi (ar attēliem)
Papīra klasifikācija: 12 soļi (ar attēliem)

Video: Papīra klasifikācija: 12 soļi (ar attēliem)

Video: Papīra klasifikācija: 12 soļi (ar attēliem)
Video: Kāpēc pH vērtības ir tikai diapazonā no 0 līdz 14? 2024, Marts
Anonim

Ikviens var atzīmēt pareizās un nepareizās atbildes, bet lielisks skolotājs var atzīmēt darbu tā, lai iedrošinātu skolēnu, kuram tas ir vajadzīgs, un ļautu labiem skolēniem zināt, ka viņi spēj labāk. Kā izteicās lieliskais dzejnieks un skolotājs Teilors Mali: "Es varu likt C+ justies kā Kongresa Goda medaļai un A- justies kā pļaukam sejā."

Soļi

1. daļa no 3: esejas pārdzīvošana

Novērtējiet papīru 1. solis
Novērtējiet papīru 1. solis

1. solis. Uzziniet atšķirību starp lielām un nelielām kļūdām

Dažreiz to sauc par “augstākām” un “zemākām” problēmām, ir svarīgi prioritāti piešķirt svarīgākajiem jautājumiem, piemēram, saturam, radošai domāšanai un organizācijai, nevis mazāk svarīgiem jautājumiem, piemēram, gramatikai, lietojumam un pareizrakstībai.

Šie apzīmējumi acīmredzot ir atkarīgi no daudzām lietām, piemēram, uzdevuma, jūsu studentu pakāpes līmeņa un viņu individuālajām problēmām. Ja komata lietošanā atrodaties vienības vidū, to var saukt par “augstāku” problēmu. Bet kopumā pamata rakstīšanas uzdevumā par prioritāti jānosaka augstāk uzskaitītās problēmas

Novērtējiet papīru 2. solis
Novērtējiet papīru 2. solis

2. solis. Izlasiet papīru vienu reizi, neko neatzīmējot

Kad jums jāiziet cauri 50 vai 100 darbu kaudze un jāpabeidz vēl viena viktorīnu kaudze un jāplāno mācību stundas, var rasties kārdinājums uzreiz ielēkt un sākt sist pa visu. Pretoties šim kārdinājumam. Pirms kaut ko atzīmēt, izlasiet katru eseju atsevišķi. Vispirms meklējiet visaugstāko bažu secību:

  • Vai students izpilda uzvedni un efektīvi izpilda uzdevumu?
  • Vai students domā radoši?
  • Vai students skaidri izklāsta savu argumentu vai tēzi?
  • Vai darbs tiek izstrādāts uzdevuma laikā?
  • Vai rakstnieks sniedz pierādījumus?
  • Vai dokumentā ir pierādījumi par organizāciju un pārskatīšanu, vai arī tas šķiet pirmais projekts?
Novērtējiet papīru 3. solis
Novērtējiet papīru 3. solis

3. Turiet sarkano pildspalvu savā rakstāmgaldā

Atgūt uzdevumu, kas izskatās kā kāds, kurš no tā asiņojis, var radīt lielu satraukumu studenta dzīvē. Daži skolotāji apgalvo, ka sarkanā krāsa apliecina autoritāti. Lai gan tā var būt taisnība, ir arī citi veidi, kā apliecināt savu autoritāti, izņemot pildspalvas krāsu.

Eseju atzīmēšana ar zīmuli var liecināt, ka problēmas ir viegli atrisināmas, liekot studentam raudzīties uz priekšu, nevis kavēties pie panākumiem vai neveiksmēm. Zīmulis, zila vai melna pildspalva ir pilnīgi piemērota

Novērtējiet papīru 4. solis
Novērtējiet papīru 4. solis

4. solis. Izlasiet papīru vēlreiz, sagatavojot zīmuli

Uzrakstiet komentārus, kritiku un jautājumus pēc iespējas glītāk. Atrodiet mirkļus, kas rakstniekam jāprecizē, un apvelciet tos vai pasvītrojiet.

Uzdodot jautājumus, esiet pēc iespējas konkrētāks. "Kas?" nav īpaši noderīgs jautājums, lai to iezīmētu, salīdzinot ar "Ko jūs domājat ar" dažām sabiedrībām "?"

Novērtējiet papīru 5. solis
Novērtējiet papīru 5. solis

5. darbība. Korekcija lietošanai un citām zemākas kārtas problēmām

Kad esat pievērsies esejas svarīgākajiem jautājumiem, tās saturam, varat atzīmēt dažas zemākas kārtas problēmas, piemēram, lietojumu, gramatiku un pieturzīmes. Atkarībā no eseju pakāpes un jūsu studentu prasmju līmeņa tie var būt vairāk vai mazāk svarīgi. Tipiskas korektūras zīmes ir šādas:

  • ¶ = lai sāktu jaunu rindkopu
  • trīs pasvītrojumi zem burta = lai burts būtu mazais vai lielais
  • "sp" = vārds ir uzrakstīts nepareizi
  • vārds pārsvītrots ar nelielu "bize" iepriekš = vārds ir jāsvītro
  • Daži skolotāji izmanto pirmo lapu kā īkšķa noteikumu, lai atzīmētu vēlākās bažas. Ja ir teikuma līmeņa problēmas, atzīmējiet tās pirmajā lapā un pēc tam pārtrauciet tās atzīmēt visā esejā, it īpaši, ja uzdevums ir jāpārskata.

2. daļa no 3: Efektīvu komentāru rakstīšana

Papīra atzīme 6. darbība
Papīra atzīme 6. darbība

1. solis. Katrā rindkopā ierakstiet ne vairāk kā vienu komentāru un beigās piezīmi

Komentāru mērķis ir norādīt uz studenta raksta stiprajām un vājajām pusēm un piedāvāt viņiem konkrētas stratēģijas darba uzlabošanai. Pilnīgi sasmalcinot neveiksmīgu rindkopu ar sarkano pildspalvu, netiek sasniegts neviens no šiem mērķiem.

  • Izmantojiet nelielas piezīmes, lai norādītu uz konkrētiem esejas punktiem vai jomām, kuras students varētu uzlabot.
  • Beigās izmantojiet rindkopas piezīmi, lai apkopotu savus komentārus un novirzītu tos uzlabošanai.
  • Komentāriem nevajadzētu pamatot vēstules atzīmi. Nekad nesāciet piezīmi “Tev ir C, jo…”. Jūsu uzdevums nav aizstāvēt noteikto atzīmi. Tā vietā izmantojiet komentārus, lai skatītos uz pārskatīšanu un nākamo uzdevumu, nevis skatītos atpakaļ uz dotā uzdevuma panākumiem vai neveiksmēm.
Novērtējiet papīru 7. solis
Novērtējiet papīru 7. solis

Solis 2. Atrodiet ko slavēt

Mēģiniet sākt savus komentārus, atrodot kaut ko, ko students ir paveicis labi, un iedrošinot viņus. Ja redzat esejā izsaukuma zīmes vai “Labs darbs”, studentam tas parasti paliek atmiņā un nodrošinās, ka viņš atkārtos uzvedību.

Ja jūs cenšaties kaut ko atrast, jūs vienmēr varat uzslavēt viņu tēmas izvēli: "Šī ir svarīga tēma! Laba izvēle!"

Novērtējiet papīru 8. solis
Novērtējiet papīru 8. solis

3. solis. Piezīmē risiniet trīs galvenos uzlabojumu jautājumus

Pat ja jūsu students ir uzrakstījis papīra katastrofu, nepārslogojiet viņu ar katru lietu, kas jālabo. Mēģiniet savos komentāros koncentrēties ne vairāk kā uz trim galvenajām uzlabojumu jomām. Tas studentam sniegs konkrētas uzlabošanas stratēģijas un neradīs viņus pārāk daudz ar "neveiksmēm".

Kad jūs lasāt pirmo reizi, mēģiniet noteikt, kas varētu būt šie trīs punkti, lai atvieglotu papīra lasīšanu un komentāru rakstīšanu

Novērtējiet papīru 9. solis
Novērtējiet papīru 9. solis

4. solis. Veicināt pārskatīšanu

Tā vietā, lai esejā koncentrētu savus komentārus uz visu, ko students ir darījis nepareizi, novirziet savus komentārus uz nākamo eseju vai uz pašreizējās esejas pārrakstīšanu, ja tas atbilst uzdevuma noteikumiem.

"Nākamajā uzdevumā noteikti sakārtojiet rindkopas atbilstoši jūsu sniegtajam argumentam" ir labāks komentārs nekā "Jūsu rindkopas ir neorganizētas"

3. daļa no 3: Burtu atzīmju piešķiršana

Novērtējiet papīru 10. solis
Novērtējiet papīru 10. solis

1. solis. Izmantojiet rubriku un ļaujiet studentiem to redzēt

Rubriku izmanto, lai piešķirtu skaitliskas vērtības dažādiem kritērijiem, ko izmanto, lai izveidotu burtu atzīmi, parasti pamatojoties uz skalu 100. Lai iegūtu burta atzīmi, katrai sadaļai jūs piešķirat skaitliskas vērtības un saskaitāt rezultātu. Iepazīstinot skolēnus ar izmantoto rubriku, process būs caurspīdīgs un novērsīs domu, ka jūs no nekurienes izvelkat patvaļīgas atzīmes. Piemēram, rubrika varētu izskatīties šādi:

  • Tēze un arguments: _/40
  • Organizācija un rindkopas: _/30
  • Ievads un secinājums: _/10
  • Gramatika, lietojums un pareizrakstība: _/10
  • Avoti un citāti: _/10
Novērtējiet papīru 11. solis
Novērtējiet papīru 11. solis

2. solis. Ziniet vai piešķiriet katra burta atzīmes aprakstu

Ļaujiet skolēniem redzēt aprakstu par to, ko nozīmē A, ko nozīmē B utt. Uzrakstiet savu, pamatojoties uz saviem konkrētajiem kritērijiem un uzsvaru uz klasi. Kopīgojiet to ar studentiem, lai viņi varētu interpretēt saņemto atzīmi. Tie ir diezgan standarta apzīmējumi, kas bieži tiek formulēti šādi:

  • A (100–90): darbs oriģinālā un radošā veidā izpilda visas uzdevuma prasības. Darbs šajā līmenī pārsniedz uzdevuma pamatnostādnes, parādot, ka students uzņēmās papildu iniciatīvu sākotnēji un radoši veidojot saturu, organizāciju un stilu.
  • B (89-80): darbs izpilda visas uzdevuma prasības. Darbs šajā līmenī ir veiksmīgs satura ziņā, taču, iespējams, būs nepieciešami daži organizācijas un stila uzlabojumi, iespējams, būs nepieciešama neliela pārskatīšana. A B atklāj mazāk autora sākotnējās domas un radošuma nekā A līmeņa darbs.
  • C (79-70): darbs izpilda lielāko daļu uzdevuma prasību. Lai gan saturs, organizācija un stils ir loģiski un saskaņoti, tie var būt jāpārskata, un tie var neatspoguļot augstu autora oriģinalitātes un radošuma līmeni.
  • D (69-60): darbs vai nu nepilda uzdevuma prasības, vai arī izpilda tās diezgan neadekvāti. Darbs šajā līmenī ir jāpārskata, un tas lielā mērā ir neveiksmīgs pēc satura, organizācijas un stila.
  • F (zem 60): darbs nepilda uzdevuma prasības. Parasti studenti, kas iegulda patiesas pūles, nesaņem F.
Novērtējiet papīru 12. solis
Novērtējiet papīru 12. solis

Solis 3. Padariet atzīmi par pēdējo, ko students redz

Novietojiet atzīmi papīra beigās, kad viņš ir redzējis rubriku un jūsu komentārus. Nospiežot lielo burtu atzīmi augšpusē virs nosaukuma, tiks nodrošināts, ka students, iespējams, neizies cauri un neizlasīs visus jūsu iekļautos gudros un noderīgos komentārus.

Dažiem skolotājiem patīk dienas beigās izdalīt papīrus, jo viņi baidās atbaidīt vai novērst studentu uzmanību stundas laikā. Apsveriet iespēju dot studentiem laiku klasē izlasīt darbus un būt pieejamiem, lai pēc tam runātu par viņu atzīmēm. Tas nodrošinās, ka viņi lasa un saprot jūsu komentārus

Padomi

  • Izvairieties no uzmanības novēršanas. Var šķist laba ideja vērtēt dokumentus, kamēr skatāties Jeopardy, taču tas prasīs ilgāku laiku. Uzstādiet pārvaldāmu mērķi, piemēram, šovakar novērtēt desmit darbus, un pametiet, kad esat pabeidzis un iedzēris.
  • Neglabājiet izlases. Novērtējiet visus vienādi.
  • Meklējiet vairāk nekā tikai gramatiku. Meklējiet jēdzienus, sižetus, kulmināciju un vissvarīgāk… pārliecinieties, ka tai ir sākums (ievads, kas piesaista jūsu uzmanību), vidusdaļa (trīs iemesli ir jāiekļauj trīs atbalstošās detaļās) un beigas (atkārtojiet, par ko bija raksts) labas beigas, lai ļautu auditorijai atcerēties jūsu stāstu).
  • Sadaliet savu vērtējumu un nemēģiniet vērtēt visus savus dokumentus uzreiz. Jūsu komentāri kļūs aizvien īsāki, un jūs, iespējams, sāksit palaist garām lietas vai atkārtoties.
  • Jūs varētu interesēt arī rakstīšanas prasmju novērtēšana.

Ieteicams: