Darba shēma ir plāns instruktoriem, lai izklāstītu, ko viņi mācīs akadēmiskā termiņa vai perioda laikā. Lai to uzrakstītu, pārbaudiet, vai jūsu iestādei ir veidne vai īpašas prasības. Pretējā gadījumā meklējiet tiešsaistē vai uzrakstiet savu. Pārskatiet kursu materiālus, nosakiet akadēmiskos mērķus un sadarbojieties ar studentiem, lai plānotu viņiem piemērotāko grafiku. Sadaliet vispārējo mācību pieredzi vienību plānos un plānojiet konfliktus.
Soļi
1. metode no 3: formāta izvēle
1. darbība. Pārbaudiet, vai jūsu darba vietā ir standarta veidne
Sazinieties ar savas iestādes administrāciju, lai noskaidrotu, vai darba shēmai ir jāizmanto īpaša veidne. Ideālā gadījumā apskatiet sava priekšgājēja atstāto darba shēmu. Ja tāda nav pieejama, pajautājiet dažiem kolēģiem, vai varat redzēt viņu darba shēmas, un meklējiet dominējošās kopīgās iezīmes starp viņiem, lai novērtētu iestādē gaidāmo.
2. solis. Skatieties tiešsaistē
Darba shēmas ir pieejamas mācību resursu vietnēs iegādei un lejupielādei. Meklējiet vienu, lai ietaupītu laiku stundu plānošanas procesā, vai lai būtu veidne, ko mainīt. Pārliecinieties, ka visas ar skolu vai nodaļu saistītās prasības ir atzītas un uzskaitītas dokumentā, ar kuru jūs galu galā saņemat.
Piemēram, darba shēmas ir pieejamas mācību materiālā vietnē Click Teaching, kuru skolotāji var abonēt par aptuveni 50 USD gadā
Solis 3. Izveidojiet darba shēmu no nulles
Izmantojiet Word dokumentu (un izveidojiet tajā tabulu) vai izveidojiet Excel izklājlapu, lai uzrakstītu savu darba grafiku. Sāciet, pievienojot pamatinformāciju un pievienojiet dokumentam, kā vēlaties (piemēram, diagrammas beigās pievienojiet kolonnu ar nosaukumu “Iniciāļi” vai “Paraksts”, lai parakstītu un parādītu, ka mācību mērķis ir izpildīts pēc grafika. Izveidojiet vairākas galvenās slejas diagrammā ar apzīmējumu:
- “Datums” vai “Nodarbības numurs”, lai noteiktu katru intervālu
- “Tēma” (t.i., konkrētas vienības kopējais temats)
- “Nodarbības saturs”: īss plānotās stundas pārskats, ko var iedalīt apakštēmās
- “Konkrēti mērķi”
- “Mācību aktivitātes”
- “Resursi”
- "Novērtējums"
- “Piezīmes”
Rezultāts
0 / 0
1. metodes viktorīna
Izveidojot darba shēmu no nulles, kāda informācija ir jādokumentē slejā?
Datums
Gandrīz! Noteikti savā darba shēmā jāiekļauj veids, kā noteikt intervālus, vai nu pēc datuma, vai pēc nodarbības numura. Tomēr tas nav vienīgais, kas jāiekļauj darba shēmā! Izvēlies citu atbildi!
Īpaši mērķi
Aizvērt! Darba shēmā ir svarīgi uzskaitīt klases mērķus. Tomēr tā nav vienīgā informācija, kas jāiekļauj jūsu lapas slejas virsrakstā! Noklikšķiniet uz citas atbildes, lai atrastu pareizo…
Temats
Mēģini vēlreiz! Jā, vienības kopējais temats jāiekļauj jūsu darba shēmā ar savu sleju. Tomēr ir arī cita svarīga informācija, kas arī jādokumentē! Uzmini vēlreiz!
Novērtējums
Daļēji tev taisnība! Jums noteikti vajadzētu izsekot novērtējumiem savā darba shēmā, lai tas noteikti iegūtu savu sleju. Tomēr ir arī cita veida informācija, kas jums papildus jāseko darba shēmai! Uzmini vēlreiz!
Viss iepriekš minētais
Pilnīgi noteikti! Intervāliem, mērķiem, tēmai, novērtējumam un citam darba shēmā ir jāiekļauj savas slejas. Noteikti iekļaujiet slejas piezīmēm, resursiem, mācību aktivitātēm un stundu saturam! Lasiet tālāk, lai iegūtu vēl vienu viktorīnas jautājumu.
Vai vēlaties vairāk viktorīnu?
Turpiniet pārbaudīt sevi!
2. metode no 3: Kursa satura pārskatīšana
1. solis. Izlasiet kursa materiālus
Lai iegūtu labāku priekšstatu par to, kā kursa saturs tiks atklāts termiņa laikā, izlasiet galvenos kursa materiālus, kā izklāstīts pagājušā gada mācību programmā vai darba shēmā. Ja ar jūsu mācāmo priekšmetu (piemēram, matemātiku) ir saistīta īpaša mācību grāmata, pārskatiet to un ņemiet vērā, cik liela uzmanība tiek pievērsta dažādām tēmām. Attiecīgi pabeidziet savu darba shēmu.
Piemēram, polinomu funkcijām varētu būt veltītas divas nodaļas, bet diferenciālvienādojumi - tikai vienā nodaļā
2. solis. Sadaliet lasīšanas laiku atbilstoši
Ja kursam ir piešķirti vairāki kursu materiāli, izlemiet, cik daudz laika un akadēmiskā mērķa jāpiešķir katram. Piemēram, ja angļu valodas kursā tiek piešķirti dažādi romāni vai lugas, pievērsiet katram pietiekamu fokusu. Ja pievienojat vai noņemat kursa saturu, pārliecinieties, vai katrai nedēļai ir atbilstošs lasīšanas apjoms.
3. Izpētiet savus ierobežojumus
Pirms plānojat un detalizēti izklāstāt savu darba shēmu, iegūstiet informāciju par mācību iestādē noteiktajām prasībām. Piemēram, studentiem, iespējams, būs jāapgūst noteikts prasmju kopums ievadkursā, lai nākamajā gadā būtu sagatavots sarežģītākam kursam. Jautājiet skolas administrācijai vai pārskatiet iepriekšējā instruktora darbu un materiālus, lai iegūtu labāku priekšstatu par iespējamiem ierobežojumiem.
Turklāt izpētiet, vai klasei varētu noderēt jauni kursu materiāli un atjauninātie mācību plāni
4. solis. Nosakiet akadēmiskos mērķus
Pamatojoties uz kursa materiāliem un atzīmju prasībām, uzrakstiet mācību mērķu sarakstu katrai atsevišķai vienībai un kursam kopumā. Pielāgojiet un rediģējiet šos mērķus, izstrādājot laika ierobežojumus un praktiskas mācību aktivitātes, lai nodrošinātu, ka darba shēmai pievienojat labi pārdomātus mērķus. Pārliecinieties, ka katrs mērķis atbilst S. M. A. R. T. akronīms:
- Konkrēts
- Izmērāms
- Sasniedzams/sasniedzams
- Reāli
- Laika ierobežojums
Solis 5. Sadarbojieties ar studentiem
Darba shēmas ir darba dokumenti, tāpēc jūs vienmēr varat sadarboties ar studentiem vai kolēģiem un pielāgot dokumentu pēc sākotnējās kopijas izgatavošanas. Tas piedāvā iespēju apspriesties ar studentiem par gaidāmajām mācību aktivitātēm un mērķiem un attiecīgi tos mainīt. Parādiet studentiem savas darba shēmas pirmā uzmetuma kopiju un saņemiet viņu atsauksmes un idejas par to, kā mācībām vajadzētu progresēt.
Piemēram, skolotājs, iespējams, sākotnēji bija ieplānojis īsu lekciju un piezīmju rakstīšanu stundai par auksto karu, bet groza vienības plānu, lai tā vietā ieplānotu diskusiju klasē, lai atliktu klases vēlmes
Rezultāts
0 / 0
2. metode Viktorīna
S. M. A. R. T. akronīms ir lielisks ceļvedis izcilu akadēmisko mērķu izvirzīšanai studentiem. Saskaņā ar S. M. A. R. T. akronīms, kura kvalitāte raksturo labi pārdomātus akadēmiskos mērķus?
Standartizēts
Ne īsti! Lielu akadēmisko mērķi ne vienmēr var standartizēt. Studentiem ir īpašas vajadzības, tāpēc akadēmiskais mērķis, kas piemērots vienai klasei, var nebūt piemērots citam. Izvēlies citu atbildi!
Konkrēts
Jā! Lielisks akadēmiskais mērķis ir specifisks. Tajā ir precīzi aprakstīts, ko skolēni būs paveikuši līdz vienības vai stundas beigām. Jo konkrētāki ir jūsu mērķi, jo vieglāk būs izveidot darba shēmu šo mērķu sasniegšanai. Lasiet tālāk, lai iegūtu vēl vienu viktorīnas jautājumu.
Attiecīgi
Ne īsti! Mācību mērķiem acīmredzami vajadzētu būt saistītiem ar kursa materiālu, taču tā nav viena no īpašībām, kas ir S. M. A. R. T. attiecas uz. Padomā mazliet grūtāk. Noklikšķiniet uz citas atbildes, lai atrastu pareizo…
Atlīdzības
Nē! Lai gan var būt lietderīgi iekļaut atlīdzības kā stimulus mācībām, šī koncepcija nav īpaši svarīga mācību mērķu veidošanai. Atbilde būtu kaut kas, kas apraksta, kāds būtu lielisks mācību mērķis. Tur ir labāks variants!
Vai vēlaties vairāk viktorīnu?
Turpiniet pārbaudīt sevi!
3. metode no 3: laika prasību novērtēšana
Solis 1. Sadaliet kursa ilgumu
Sadaliet klases kopējo ilgumu galvenajās apskatāmajās tēmās vai vienībās. Katrā no šīm sadaļām ir jāiekļauj pamatstunda, kas jāapgūst noteiktā termiņa intervālā, lai izpildītu mācību programmas prasības. Šiem vienības plāniem jāaptver vai nu nedēļa, vai mēnesis studiju, un kopā jāveido organizēta mācību secība studentiem.
Piemēram, ievada antropoloģijas kursā jūs varētu plānot nedēļu ilgu mācību priekšmetu ar nosaukumu “Lauksaimniecības revolūcija”, kura laikā jūs mācīsit studentiem par lauksaimniecības izcelsmi un pieaugumu
2. solis. Pārtraukumu plānošanas faktors
Plānojot grafiku, pievērsiet uzmanību visiem gaidāmajiem notikumiem un konfliktiem, kas pārtrauks tiešu, lineāru darba shēmu. Apskatiet kalendāru, lai atzīmētu ar likumu noteiktās brīvdienas, un skolas kalendārā, lai ņemtu vērā visus skolas pārtraukumus, eksāmenus vai sanāksmes, kas pārtrauks parasto stundu laiku. Dodiet laiku pārskatīšanai un praksei, ja studentiem ir grūtības uztvert kursa materiālus un viņiem ir nepieciešams vairāk laika, lai tos apgūtu.
Piemēram, tādu vienību kā Otrais pasaules karš 20. gadsimta vēstures kursā var pagarināt uz divām nedēļām, nevis vienu nedēļu, lai pielāgotos ar likumu noteiktām brīvdienām, un ļaut pārskatīt, lai nodrošinātu, ka visi studenti labi pārzina šo svarīgo klases sastāvdaļu
3. solis. Apiet citu skolotāju grafikus
Konsultējieties ar kolēģiem, lai pārliecinātos, ka jūsu grafikos nav lielu konfliktu. Piemēram, izvairieties ieplānot nozīmīgu uzdevumu dienā, kad jūsu skolēniem būs starpposma eksāmens citā klasē. Konsultējiet skolotājus par iespējamiem eksāmenu un lielu projektu datumiem. Rezultāts
0 / 0
3. metode Viktorīna
Cik ilgi jūs plānotu rūpnieciskās revolūcijas nodaļu Lielbritānijas vidusskolas kursā?
1 diena
Nē! Tas varētu būt vienas stundas grafika ilgums. Tomēr jūs nesadalītu vienības tik īsā intervālā. Vienības jāplāno ilgākiem intervāliem. Izmēģiniet citu atbildi…
1 nedēļa
Taisnība! Vienai vienībai vajadzētu būt vismaz nedēļai, lai studenti varētu pilnībā izprast materiālu. Sadalījumā noteikti ņemiet vērā piemērotību, materiāla grūtības un semestra grafiku. Atkarībā no šiem faktoriem vienības izlaišana var aizņemt mēnesi. Lasiet tālāk par citu viktorīnas jautājumu.
3 mēneši
Ne īsti! Lai gan vienības garums ir atkarīgs no materiāla, studenta piemērotības un grafika, tas ir pārāk garš vienai vienībai. Viena vienība nedrīkst būt tik ilga kā gandrīz visu semestri! Izvēlies citu atbildi!
Vai vēlaties vairāk viktorīnu?
Turpiniet pārbaudīt sevi!