Ķīmija ir sarežģīts priekšmets, un to var būt grūti mācīt bez atbilstošiem resursiem. Lai varētu cerēt to iemācīt citiem, jums ir jābūt pamatīgam priekšmeta pamatam. Izmantojot pareizas zināšanas par šo tēmu, apmācību izglītībā un nedaudzām aizraujošām demonstrācijām, jūs varat kļūt par lielisku ķīmijas skolotāju, kuru jūsu skolēni nekad neaizmirsīs.
Soļi
1. daļa no 4: Zināšanu iegūšana
1. solis. Iegūstiet bakalaura grādu ķīmijā
Lai mācītu šo priekšmetu, daudzās skolās ir nepieciešams ķīmijas bakalaura grāds. Ir svarīgi, lai jums būtu stingra ķīmijas izpratne, lai varētu to mācīt saviem studentiem.
Dažās skolās papildus bakalaura grādam mācībās ir nepieciešams tikai dabaszinātņu sertifikāts, bet, ja nopietni domājat par ķīmijas pasniegšanu, jums ir nepieciešams konkrētajam priekšmetam atbilstošs bakalaura grāds
2. solis. Iegūstiet visas nepieciešamās licences vai sertifikātus
Valsts skolām ir nepieciešama licence vai sertifikāts, lai tās varētu mācīt. Pirms piesakāties skolotājam, pārliecinieties, ka jums ir visi nepieciešamie dokumenti un dokumenti.
- Atrodiet kvalifikāciju, kas raksturīga tai valstij vai valstij, kurā mācīsit.
- Sertifikātiem parasti ir nepieciešams iegūt bakalaura grādu, kārtot valsts vai PRAXIS eksāmenu, ieteikuma vēstules un pierādījumus par mācību pieredzi, piemēram, mācību aizstājēju koledžā.
- Dažas universitātes piedāvā sertifikāciju kā daļu no ķīmijas bakalaura mācību programmas.
- Noteikumi par licencēšanas saglabāšanu var atšķirties, taču parasti ir nepieciešami profesionālās pilnveides kursi vai tālākizglītība, lai neatpaliktu no jautājumiem un tehnoloģijām.
Solis 3. Apmeklējiet nodarbības par mācīšanu un izglītību
Daudzās skolās ir nepieciešama vismaz pamata skolotāju sagatavošanas programma. Lai būtu lielisks skolotājs, jums jāapzinās standarti, kas jums jāievēro, un jaunākie pētījumi par mācīšanu klasē.
- Dažas universitātes līdzās jūsu studiju programmai piedāvā skolotāju izglītības programmas. Pārliecinieties, ka programmu ir akreditējusi tāda organizācija kā Nacionālā skolotāju izglītības akreditācijas padome.
- Meklējiet profesionālās izaugsmes iespējas, kas veicina jaunus un novatoriskus mācīšanas veidus.
- Mācīšana ir daudz izmēģinājumu un kļūdu. Mēģinot kaut ko jaunu, turpiniet izmantot tos elementus, kas darbojas, un atdaliet tos, kas nedarbojas.
4. solis. Iegūstiet augstāko grādu ķīmijā
Dažās skolās mācību priekšmetā ir nepieciešami augstākie grādi. Šis ceļš nav obligāts, taču tas var novest pie augstākām pozīcijām ķīmijas mācīšanā. Ja vēlaties mācīt universitātes līmenī, jums būs nepieciešams doktora grāds.
Vairumā gadījumu mācīšanai vidusskolas līmenī nav nepieciešams augstāks grāds, bet maģistra grāds padarītu jūs kvalificētāku. Tas, iespējams, dos jums arī lielāku algu
2. daļa no 4: Mācību pamati
Solis 1. Izstrādājiet mācību programmu un stundu plānus
Lai mācītu jebkuru priekšmetu, jums ir jāplāno gads un jāzina, ko un kad mācīsit. Lielās idejas ķīmijā ir matērijas un enerģijas saglabāšana, vielas uzvedība un īpašības, daļiņu daba, līdzsvars un virzošie spēki.
- Plānojot mācību programmu, iekļaujiet visas šīs tēmas.
- Plānojiet arī laboratorijas. Atcerieties, ka tie parasti aizņem visu nodarbību laiku. Laboratorijas palīdz studentiem mijiedarbojoties izprast ķīmijas pamatjēdzienus.
2. solis. Māciet līdz atbilstošam atzīmes līmenim
Rakstot stundu plānus, pārliecinieties, ka jums ir mācību materiāls, kas atbilst jūsu klases līmenim. Nosakiet saviem studentiem paredzamos rezultātus un meklējiet mācību pakāpes, kas atbilst jūsu atzīmei.
- Pārliecinieties, ka visas demonstrācijas vai praktiskās laboratorijas ir atbilstošas vecumam un ir drošas.
- Pamatskolas un vidusskolas skolēniem jēdzienus turiet ļoti vispārinātus: runājiet par atoma pamatīpašībām, bet neiedziļinieties elektronu apvalku un izkārtojuma detaļās.
- Vidusskolas līmenī jūs varat iedziļināties dziļāk un sīkāk, runājot par ķīmiskajām reakcijām un līdzsvarojošajiem vienādojumiem.
Solis 3. Iesaistiet savus studentus
Jums, iespējams, ir apmēram trīsdesmit studentu klase. Ne katrs students visu laiku pievērsīs uzmanību. Uzdodiet precīzus jautājumus, lai novērtētu viņu zināšanas un veicinātu diskusiju stundas laikā.
- Mudiniet studentus piedalīties, izdalot konfektes vai papildu kredītpunktus par labiem jautājumiem vai atbildēm.
- Izveidojiet mazas grupas, lai strādātu pie ķīmijas problēmām, un lieciet grupas pārējai klasei.
- Izveidojiet viktorīnas šovu par ķīmiju un sadaliet klasi komandās.
Solis 4. Saistiet materiālu ar reālo pasauli
Studentus, visticamāk, interesēs tas, ko jūs mācāt, ja saistīsiet informāciju ar kaut ko, ko viņi var saprast. Runājiet par to, kā ķīmija ir mainījusies vai ietekmē mūsu ikdienas dzīvi.
- Ķīmiskās reakcijas ļauj mūsu organismam sagremot pārtiku.
- Slimības laikā lietotās zāles ir ķīmijas rezultāts.
- Runājiet par pārtikas zinātni, piemēram, par saldējuma pagatavošanu, vai par to, kāpēc olas kļūst baltas, kad tās gatavojat.
- Izveidojiet akumulatoru ar citronu, vara stiepli un saspraudi, lai parādītu, kā mainās enerģija.
5. Esiet pieejams jautājumiem ārpus nodarbības
Ja jūs mācāt ķīmiju koledžas līmenī, jūs, iespējams, būsit noteicis darba laiku, ko studenti var izmantot. Ja jūs mācāt vidusskolas līmenī, jums, iespējams, nav iknedēļas biroja darba laika, taču informējiet savus skolēnus, ka esat pieejams papildu palīdzībai ārpus stundām.
- Tas ir īpaši svarīgi eksāmenu laikā. Ja jums ir laiks grafikā, nedēļas laikā pirms testa atvēliet dažas stundas vienai vai divām dienām. Ļaujiet saviem studentiem zināt, ka šis ir laiks, kad viņi pirms pārbaudes dienas var saņemt papildu palīdzību.
- Pirms eksāmena paņemiet veselu klasi, lai kopā ar studentiem pārskatītu koncepcijas un praktizētu problēmas.
3. daļa no 4: Demonstrāciju izmantošana
Solis 1. Izpētiet un izvēlieties demonstrāciju
Ir daudz dažādu demonstrējumu, ko var droši izmantot klasē, lai demonstrētu jēdzienus, kas ir daļa no ķīmijas. Pārliecinieties, ka izvēlētais demonstrējums labi iekļaujas materiālā, kuru mēģināt mācīt.
- Izvēloties demonstrāciju, ziniet, kas ir demonstrācija un kāpēc tā būs noderīga jūsu studentiem.
- Ja demonstrācijai nav loģiska jēdziena izskaidrošanas, tā klasē nav noderīga.
- Daži piemēri labiem paraugdemonstrējumiem ir priekšmetu sasaldēšana ar šķidro slāpekli, lai redzētu, kā temperatūras izmaiņas ietekmē materiālu, un saldējuma pagatavošana no biezā krējuma, izmantojot ledu un sāli.
2. solis. Praktizējiet demonstrāciju pirms nodarbības
Praktizējot pirms nodarbībām, jūs ne tikai pārliecinieties, ka viss darbojas pareizi, bet arī varat izdomāt, ko jūs teiksit un kad to teikt.
- Tā vietā, lai paziņotu, kas notiks, palūdziet studentiem novērot, kas notiek pašiem.
- Turpinot demonstrāciju, ir pareizi virzīt viņu novērojumus un uzdot precīzus jautājumus.
- Piemēram: ja jūs gatavojat saldējumu, pajautājiet viņiem, kāda loma katrai sastāvdaļai ir procesā. Palūdziet viņiem novērot procesu, kad šķidrais krējums sāk pārvērsties par cietāku saldējumu.
Solis 3. Paskaidrojiet klasei demonstrāciju
Pirms sākat, paskaidrojiet, kas ir demonstrācija, un pajautājiet studentiem, kāpēc tā ir saistīta ar to, ko viņi mācās. Pārbaudiet, vai viņi var izveidot pareizos savienojumus. Paskaidrojiet pietiekami, lai viņi zinātu, ko jūs darāt, bet ne vienmēr to, kas notiks.
- Palūdziet studentiem prognozēt, kas, viņuprāt, notiks. Uzrakstiet prognozes uz tāfeles, lai apspriestu, kad demonstrācija ir beigusies.
- Piemēram: saldējuma pagatavošana ir laba mācība par temperatūras izmaiņām un termodinamiku. Apvienojot ledu ar akmeņsāli, sāls pazemina ūdens sasalšanas temperatūru, tāpēc ledus maisījums kļūst vēsāks nekā tikai ar ledu. Tas ļauj krēmam sasalst cietā saldējumā.
4. solis. Veiciet demonstrāciju
Kad visas prognozes ir izdarītas, sāciet demonstrāciju. Pārliecinieties, ka viss ir redzams visiem jūsu skolēniem un visi ir vērsti uz materiāliem, kas atrodas jūsu priekšā. Palūdziet studentiem veikt novērojumus eksperimenta laikā, kad tas notiek.
Ja demonstrācija nedarbojas pareizi, nekrītiet panikā. Pajautājiet studentiem, kāpēc viņi domā, ka tas nedarbojas, un iestatiet to, lai mēģinātu vēlreiz. Ja nākamreiz tas darbojas, pajautājiet studentiem, kas bija atšķirīgs un kāpēc tas darbojās
5. solis. Apspriediet, kas notika un vai prognozes bija pareizas
Pajautājiet studentiem, kādus novērojumus viņi veica eksperimenta laikā. Vai pirms eksperimenta izteiktās prognozes bija pareizas? Kāpēc vai kāpēc ne?
Izmantojiet šo diskusiju laiku kā ievadu materiālam, kuru jūs tajā dienā mācīsit
4. daļa no 4: Mācīšana laboratorijā
1. solis. Māciet laboratorijas drošību
Pirms jebkuras laboratorijas uzsākšanas jums jāpārliecinās, ka jūsu skolēni zina visu par laboratorijas drošību un to, kas jādara ārkārtas laboratorijas situācijās. Gada sākumā norādiet visas drošības dušas, acu mazgāšanas stacijas, ugunsdzēšamos aparātus un uguns segas. Izsniedziet arī norādījumus par to, kā rīkoties ārkārtas situācijā.
Pirms katra eksperimenta pārskatiet atbilstošās laboratorijas drošības procedūras, lai pārliecinātos, ka studenti to neaizmirst
2. solis. Piešķiriet pirmslaboratorijas ziņojumu, kas jāaizpilda pirms eksperimenta
Pirmslaboratoriju izmanto, lai pārbaudītu studenta izpratni un liktu viņam prognozēt, kas notiks eksperimentā. Skolēniem būs jāizlasa eksperimentālais protokols un jāatbild uz jautājumiem, pamatojoties uz materiālu.
Šis uzdevums ir jāiesniedz pirms laboratorijas sākuma
Solis 3. Pārrunājiet protokolu eksperimenta dienā
Uzrakstiet detalizētu protokolu studentiem un izplatiet to pirms laboratorijas. Protokola lasīšanai vajadzētu būt daļai pirmslaboratorijas uzdevuma. Laboratorijas dienā īsi izrunājiet procedūras soļus un atbildiet uz visiem jautājumiem, kas studentiem var rasties.
Iepriekš zinot procedūru, laboratorijas laikā viss noritēs nevainojami
4. solis. Demonstrējiet, kā izmantot visas laboratorijas iekārtas
Pirms eksperimenta sākuma pārliecinieties, ka skolēni zina, kā izmantot visu nepieciešamo aprīkojumu. Demonstrējiet, kā perioda sākumā izmantot visu, un iedrošiniet studentus uzdot jautājumus, ja viņiem tādi ir.
Ja aprīkojums ir sarežģīts un smalks, pārliecinieties, ka skolēni patiešām saprot, kā to izmantot, lai izvairītos no bojājumiem
5. solis. Uzraudzīt un būt pieejamiem jautājumiem eksperimenta laikā
Kad skolēni sāks eksperimentu, būs jautājumi par procedūru un aprīkojumu. Mudiniet studentus pārdomāt savus jautājumus un atbildēt uz tiem bez jūsu palīdzības. Ja viņi patiešām ir apjukuši, norādiet viņiem pareizo atbildi.
Atbildiet uz visiem jautājumiem par aprīkojumu, lai tas netiktu sabojāts
6. solis. Lieciet studentiem glabāt laboratorijas piezīmju grāmatiņas novērojumiem un rezultātiem
Laboratorijas piezīmju grāmatiņas turēšana ir būtiska zinātniskās metodes un mācīšanās sastāvdaļa. Pirms laboratorijas sākuma studentiem vajadzētu pierakstīt procedūru savā piezīmju grāmatiņā. Laboratorijas laikā viņiem jāveic piezīmes, ja to faktiskā procedūra atšķiras no sākotnējā rakstiskā protokola.
Skolēniem jāpieraksta visi eksperimenta laikā veiktie novērojumi un visi to rezultāti
7. solis. Piešķiriet laboratorijas ziņojumus, lai novērtētu studentu izpratni
Laboratorijas ziņojums ir nepieciešams, lai studenti varētu analizēt savus datus un apspriest savus secinājumus. Turklāt viņi interpretēs savus datus un nonāks pie dažiem secinājumiem par mācāmajiem jēdzieniem.
- Laboratorijas pārskatu izmanto, lai novērtētu jūsu studenta izpratni par pašu laboratoriju un tās mācīto saturu.
- Skatieties, kā studenti reaģē uz laboratorijas ziņojumu. Ja tie visi ir paveikušies slikti, iespējams, jums būs jāpielāgo, kā jūs sniedzat informāciju, vai jāmaina jūsu veiktais eksperiments.